États-Unis : les syndicats de l’éducation unissent leurs forces pour reconstruire un système éducatif meilleur
Avec une nouvelle administration qui s’est engagée à « mieux reconstruire » après les crises de la santé publique, de l’éducation et économique qui ont marqué le mandat présidentiel de Donald Trump, les deux plus grands syndicats américains de l’éducation, tous deux affiliés à l’Internationale de l’Éducation, ont mis en place un programme conjoint pour s’assurer que les élèves et les communautés scolaires reçoivent le soutien nécessaire pour se relever et se renouveler.
Dans leur analyse et appel conjoints, la National Education Association (NEA) et l’American Federation of Teachers (AFT) passent en revue les « éléments essentiels nécessaires pour examiner et comprendre efficacement la façon dont la pandémie de COVID-19 a bouleversé les expériences académiques, sociales et développementales des élèves ».
Intitulé Apprendre au-delà du COVID-19, une vision pour prospérer dans l’éducation publique, ce cadre présente cinq priorités pour favoriser l’apprentissage aujourd’hui et après la COVID-19 :
- Apprendre, s’enrichir et se reconnecter d’ici l’été prochain et au-delà.
- Diagnostiquer le bien-être des élèves et leur réussite scolaire.
- Répondre aux besoins des élèves les plus défavorisé·e·s.
- Promouvoir l’excellence professionnelle pour l’apprentissage et la croissance.
- Promouvoir un système éducatif centré sur l’équité et l’excellence.
AFT : repenser l’enseignement public
Randi Weingarten, présidente de l’AFT et membre du Bureau exécutif de l’Internationale de l’Éducation, a déclaré : « La COVID-19 a mis à nu les brèches et les inégalités de ce pays. Nos enfants, nos éducateurs et éducatrices et nos communautés ont enduré une année sans précédent, faite de frustrations, de douleurs et de pertes. À l’heure où le déploiement et l’efficacité des vaccins laissent entrevoir le bout du tunnel, il nous appartient non seulement de planifier notre reprise, mais aussi de repenser l’enseignement public pour que nos enfants, nos familles et nos éducateurs puissent s’épanouir. »
NEA : encourager une approche holistique de l’élève
Becky Pringle, présidente de la NEA, a déclaré : « Une opportunité sans précédent nous est offerte de créer les écoles publiques que méritent l’ensemble de nos élèves. Il est de notre devoir de réclamer des écoles publiques plus performantes ainsi que davantage de possibilités pour nos élèves, indépendamment de leur communauté d’origine : noire, blanche, autochtone, primo-arrivante, hispanique ou asiatique. Et nous devons promouvoir une approche holistique de l’élève, au travers de son développement à la fois social, émotionnel et académique. Les principes présentés dans cette feuille de route permettront de baliser le terrain pour la construction d’un avenir meilleur pour chaque élève. »
Nouvelle administration, nouvelles opportunités
Les responsables d’établissement scolaire s’accordent à dire qu’une nouvelle administration offre de nouvelles possibilités de renforcer les écoles publiques pour faire face à la situation que nous traversons. Il s’agit également d’une excellente occasion d’obtenir les investissements fédéraux nécessaires pour garantir que des structures d’encadrement social et émotionnel seront mises en place pour favoriser le développement holistique de l’enfant.
Dans le programme qu’ils recommandent à la nation, les deux syndicats de l’éducation soulignent : « Au lieu de nous contenter de revenir tout simplement à la ‘normale’, nous devrions saisir l’occasion sans précédent qui nous est offerte de créer les écoles publiques que méritent l’ensemble de nos élèves, indépendamment des facteurs démographiques ou géographiques ».
Selon les syndicats, les éducateur·trice·s peuvent amener leurs élèves à réaliser leur potentiel en s’appuyant sur des programmes d’études et des systèmes d’enseignement et d’évaluation basés sur les sciences de l’apprentissage, proposant un éventail équilibré de filières d’études, notamment dans le domaine des arts, des sports, des sciences, de l’histoire et de l’éducation citoyenne. Il suffit de songer à la place cruciale qu’ont occupée l’éducation citoyenne et les sciences cette année aux États-Unis, pays qui a traversé la pire crise de la démocratie depuis la guerre civile et connu la pire pandémie en un siècle.
Renforcer les communautés scolaires
Les deux syndicats soulignent également l’importance de veiller en priorité à consolider les relations entre les enseignant·e·s, les personnels de soutien, les élèves et les familles en créant davantage d’écoles communautaires : « Les écoles ne sont pas uniquement des lieux où les élèves et les familles sont en contact avec des services d’accompagnement, ce sont aussi des espaces où l’enseignement est adapté au contexte, aux aspects culturels et aux traumatismes des élèves, afin de pouvoir développer pleinement leur potentiel ».
Randi Weingarten a ajouté : « Les crises qui frappent notre pays pèsent lourdement sur ces jeunes qui incarnent l’avenir de nos communautés. Raison pour laquelle, nos écoles doivent, à tout le moins, être soutenues et dotées de ressources suffisantes pour pouvoir répondre aux besoins socio-émotionnels, développementaux et académiques de nos élèves et prendre en compte leurs traumatismes. Ce cadre nous offre un précieux outil pour y parvenir. »
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